偶然

哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。

“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理

      上午第三节课下课，听见年级组长在喊我的名字，并递给我一张扣分条。我一看是一张自行车未上锁的扣分条，于是我急冲冲的走到我班排自行车的地方，确实有一辆自行车未上锁。我当时非常的生气，居然又有人把我的话当耳边分了，我走进教室大吼一声：“是谁？是谁的自行车没锁？”孩子们都看着我，嘴里小声的说着“没有啊！”有车的孩子陆续出去看了（自行车就排在教室前面），最后，一个男生跑了进来，红着脸低声的说：“老师，是我的没锁。”“为什么？”孩子声音更低了：“今天来校有一点晚，看见其他同学在读书，我急了，钥匙在口袋里，忘记锁了------”头越来越低，声音越来越小。我本想大声呵斥一下他，却看见他两眼通红，快要哭了。看着他这样，我已经不忍心指责他了，把扣分单往他手里一塞，说了一声“下次注意点”，回办公室，准备上第四节课了。吃过饭去教室看看，看见他把扣分单贴在了墙上。

 兴趣是创造力的先决条件，它可以激发人们认识某种事物或爱好某种活动的兴趣，进而使之转化为内在的知趣，产生浓厚的求知欲望，从而不断孕育出巨大的能量。

学习兴趣是直接推动学生进行学习的一种心理因素，教师在教学中应不断培养学生稳定的学习兴趣，培养和保持学生对新事物的好奇心和探求意识，使他们产生浓厚的学习兴趣，使其保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，启发学生的思维呢？下面就多年来的教学实践，谈谈在培养学生学习兴趣上的体会。

一、设置情景教学，培养学习兴趣

教学情景，是指具备一定情趣氛围的教学活动。“境”是教学环境，主要指导

序言：

虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露，趁我们不备时渗入灵魂深处，纠集我们的一切情感体验，在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？我探索，寻觅，这神奇的力量-----感动。

   感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

   感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

   感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

  感动，力量的源泉，快乐的源泉。